专业技术等级岗位首次晋升标准（口径）

一、专业技术岗位基本条件

1、符合专业技术岗位的基本任职条件，并能自觉履行相应专业技术职务职责。

2、具有优秀的师德师风和科学人文素养，有较强的育德能力，品德言行堪为学生的表率，得到学生、家长和同行赞同，在教书育人方面起表率作用。

3、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

4、任职期间应完成市、区教育行政部门及学校所规定的任课课时量、工作量。

5、所聘任的岗位一般与取得的专业技术职务相一致。

二、   专业技术岗位具体条件

1、六级岗位（下列条件应同时具备，下同）

①任职资历：在七级教师岗位上工作3年以上。

②教育教学能力：对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和基础知识。能出色胜任学校本学科各年级教育教学工作，所从事的工作有显著成绩。任期内有一次区级及以上(农村学校可为校级)教育教学公开课(研究课)或专题讲座或学术报告。教学改革意识强，形成自己的教育教学特色。

③教科研水平：承担学校教育教学研究的组织指导工作，并有成效。任期内有区级及以上课题研究成果并获等第奖；或教科研论文评比获区级及以上奖项；或在市级正式刊物上发表过学术论文或出版过专著。

④业绩与成效：在教研组建设、完成区和学校重点工作等方面有突出表现。任期内学年度或年度考核优秀；或工作（包括教育教学、带教教师、指导学生、教育教学管理等方面）业绩显著；或获区级及以上骨干教师称号。

2、八级岗位

①任职资历：须在教师中级岗位上任职不少于6年。

②教育教学能力：对所教学科具有系统的基础理论和基础知识，能胜任学校本学科各年级教育教学工作。任期内有二次校级及以上教育教学公开课(研究课)或专题讲座或学术报告。

③教科研水平：能承担学校教育教学研究工作，并有成效。任期内有校级及以上课题研究成果并获奖；或教科研论文评比获校级及以上奖项；或在校级及以上范围进行过教育教学方面的经验交流。

④业绩与成效：在教研组建设、完成学校重点工作等方面有优良表现。任期内学年度或年度考核优秀，或工作（包括教育教学、带教教师、指导学生、教育教学管理等方面）业绩明显；或获校级及以上骨干教师等称号。

3、九级岗位

①任职资历：在十级教师岗位上工作3年以上。

②教育教学能力：对所教学科具有系统的基础理论和基础知识，能较好地完成学校本学科各年级教育教学工作。任期内有一次校级及以上教育教学公开课(研究课)或专题讲座或学术报告。

③教科研水平：能承担学校教育教学研究工作，并有成效。任期内有校级及以上课题研究成果并获奖；或教科研论文评比获校级及以上奖项；或在校级及以上范围进行过教育教学方面的经验交流。

④业绩与成效：在完成学校工作等方面有优良表现。任期内学年度或年度考核优秀；或工作（包括教育教学、带教教师、指导学生、教育教学管理等方面）业绩良好；或获校级及以上骨干教师等称号。

4、十一级岗位

①任职资历：在十二级教师岗位上工作3年以上。

②教育教学能力：对所教学科具有较为系统的基础理论和基础知识，能较好地完成所任教学科的教育教学工作。任期内有一次校级及以上教育教学公开课(研究课)。

③教科研水平：能积极参与学校教育教学研究工作。任期内在校级及以上范围进行过教育教学方面的经验交流。

④业绩与成效：任期内学年度或年度考核优秀；或工作（包括教育教学、带教教师、指导学生、教育教学管理等方面）业绩良好；或获校级及以上骨干教师。

三、  评价原则

1、    资历与业绩并重原则；

2、    优先原则：

① 工作业绩（贡献）突出者优先；

② 坚持在教育教学和教育教学管理一线的教师优先；

③ 任职资历长者优先。