聚焦落实“双减”任务，学校要切实提升课堂教学质量；提高作业管理水平；提高课后服务质量。课堂是教育教学的生命线，是提高教育教学质量的主抓手，也是教学常规管理的关键环节。为了切实加强课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂；进一步了解教师的真实授课水平，查找教学质量问题存在的根源；促进教师的专业成长，全面提升我校教育教学质量；为此凤溪小学凤星路校区在第10周——第14周期间开展了为期四周的三、四年级常态课听课活动。

本次活动共听课24节，语文11节、数学6节、英语7节。三、四年级全体语文、数学、英语学科教师和管理部教师参与此次听课活动。

从组织落实情况看，学科大组长和老师们思想上高度重视，行动上狠抓落实，及时、认真、有效的做好听课的各项工作，确保了听课活动有条不紊地开展。

从课堂教学实施情况看，秉承了“同伴互助促成长”的原则。老师们教学态度认真，备课充分，上课条理清晰，能关注学生的学习态度，并做到一人上课，他人共同参与。每个教师都有自己的亮点和教学风格，能在听课中择善而从，并融入到自己的教学中。

钻研教材 准备充分 共同磨课 教学相长

数学教师们有着良好的教学素养、基本功扎实、课堂把控能力强，两个教研组均有和谐、合作的教研氛围。

英语教师们都能立足学生视角，帮助学生快速有效梳理关键信息，提升学生思维能力，从而帮助学生达成学习目标。也能给予学生贴近生活的学习经历。

整个活动周期虽短但活动过程是充实、丰满的。学科大组长们在听课后及时地给予上课教师反馈与点评，实事求是地肯定优点、指出不足。部分教师还能结合大组长所给的建议撰写好教后反思。

活动后期，管理部沈昊老师主持召开了常态课交流总结会议。沈老师对本次活动做了简短的回顾与说明，紧接着学科教师针对本次互听学习活动畅所欲言。

本次活动从听、评、磨课等多维度促进教师专业发展；从学科大组长的评价与专业引领、召开交流总结会议等形式激励教师专业成长；引导教师理性反思教学、撰写教学反思、一人上课他人共同参与等助力教师团队课堂教学能力的整体提升。既达到取长补短、互相促进、共同提高的目的；也渲染了凤星路校区良好的教学氛围，为其他年级组的教育教学工作起到表率作用。