学科

总体情况

需改进之处

评价获A级的教师

检查人

语

文

绝大部分教师备课量足，根据文章特点，做到合理划分课时，且教学目标制定适切。虽语文学科备课内容较多，但老师们书写清晰端正。还能基于对本班学生的实际情况调整教学设计，做到了二次修改。反思中体现了课堂生成的心得体会，质量较高。

部分教师备课的课型不齐全，缺少作文课的教案。板书、作业的布置、分课时教学的目标缺失。个别教师备课随意，过程过于简单。

胡叶

陈向东

袁倩

陆超

沈玮

陆婷

叶苑

沈丽丽

姚敏婕

徐敏婷

数

学

大多数教师能够在教学前认真完成教学准备，备课基本要素齐全，备课量充分，在教学后能够针对效果进行及时的反思；部分教师能够坚持进行错题记载和板书设计。

教学目标的制定较为随意，忽视对“学情”的分析；部分教案较简略，对教学重、难点的突破鲜有具体体现，缺少教学策略的运用；教学后对原教案的修改、完善不多，使“教学反思”流于形式。

曹宇

蒋琳

汤剑婷

蒋秋萍

韩静

陈薇芬

沈昊

孙益新

刘建

英

语

各年级组进行集体备课，五模块式新格式教案设计逐渐成熟。从教后反思中可以看出，老师们都能做到同一教案，个性化修改和实施。部分教师教师的反思非常详细、真实、合理。

原有教案的个性化修改描述不够详细，自己的教学思路没有得到充分的展现。

沈莉景

唐如馨

李菁

张海峰

何燕

费超

韩萍萍

体育

学科

大部分教师备课要素齐全，目标、内容、重难点清晰，过程设计具体、可操作，备课量充分。

部分教案教后的小结、反思较简略。

陈辉辉

何红梅

朱海明

综合

学科

一些教师能进行认真备课。教案结构清晰，能结合学科特点进行教学设计，可操作性强。当然，也有部分教师的教案书写过于简略。

部分教案较为简单，建议补充更多的教学细节，有利于对教学的反思和积累。

冯杰

唐露静

张林荣