9月24日中午，教导处对一年级各班“学习准备期”学生良好学习习惯的培养情况进行了检查，检查结果表明，我校一年级各任课教师能够按照市教委关于“学习准备期”阶段教学工作的统一要求，围绕良好学习习惯、行为习惯的培养，开展有针对性的、卓有成效的教育和训练。现将检查情况反馈如下，希望老师们再接再厉，狠抓细节，进一步帮助这些入学新生尽快养成令其终身受益的、良好的学习习惯与行为习惯。

总体表现

需努力的地方

建议

课

前

准

备

学生知道课前要摆放好书本和文具。

1.个别学生动作慢。

2.个别班级书本摆放位置、摆放的方向不一致。

3.个别学生仍需要教师督促才能做好。

1.加强礼仪教育。如书本轻拿轻放，站得直坐得正，先举手再回答，排队又静又快，加强训练或进行比赛评优。

2.关注个别学困生学习和行为习惯的培养，给予更多鼓励和关心，加强家校联系。

课

前

儿

歌

1.学生能熟练背诵。

2.声音整齐、响亮。

3.有统一的动作要求，如领读、拍手等。

1.语速上较拖沓，诵读时语音语调不够优美。

2.拍手时，多数学生习惯将胳膊肘放在桌上，产生噪音。

3.个别学生“只发其声，未解其意”，说的很好，但行为没有跟进。

1.加强过程管理，关注实际效果。

2.改进动作姿势。

课

堂

口

令

课堂口令清晰、熟练，学生与任课教师配合默契。

课堂口令不够丰富，一些学生做不到口令中的要求。

引导学生理解每句口令背后所对应的习惯要求。做到“口到、心到、手到”。

课

间

操

学生熟悉课间操音乐，大多数学生能跟随节奏舞动，一些任课教师跟着学生一起“载歌载舞”，在起到示范作用的同时，也拉近了师生间的距离。

1.教室内的队列有待编排；

2.学生动作不够整齐。

规定好课间操以及回答问题起立时的站位

简

单

问

答

1.学生知道要举手回答问题。

2.大多数学生已经认识了语、数、英等任课教师。

1.部分学生叫不出老师的姓氏，只会叫“美术老师”、“音乐老师”……

2.学生举手的姿势不规范，有学生没站直就开始回答。

3.抢答、自答的现象较多。

4.回答问题声音不够响亮。

5.他人发言时，个别学生没有养成安静倾听的习惯。

1.向学生介绍各学科的任课教师；

2.继续重视培养学生倾听和表达的习惯，可以用儿歌的形式提醒学生，如：你说我听，说得响亮、听得认真。