9月28日中午，校长室及教导处对一年级准备期情况进行检查。分别从课前准备、课前儿歌、课堂口令、课间操、简单问答这五个方面观察一年级所有孩子们的习惯养成情况。整体非常好，孩子们在班主任和任课老师的教育下，经过短暂的四个星期，已经具备了小学生的应有的学习习惯。

检查结果反馈：

总体状况比较好，小朋友们基本具备一年级学生的学习习惯，能明显感受到班主任及任课老师的辛勤付出；

（1） 课前准备：学生能够在老师的指引下，摆放好学习书籍及用品。但是少数学生的动作未能达到快速、有序，有个别学生还未能进入状态，需要教师的督促才能完成。

想法：教师可以尝试（未预先告知）在课前（如预备铃响起）抽查个别学生的课前准备，以备达到自动、自主课前准备的目的。

（2） 课前儿歌：学生能熟练唱课前儿歌，声音较为整齐、响亮，并伴有领读、拍手等统一的动作。

想法：是否可以与音乐课结合，歌曲种类也可以多样化，一个阶段用一首儿歌，避免久而久之枯燥乏味。

（3） 课堂口令：学生能够按照教师口令熟练作出相应的反应。学生与任课教师配合默契。但个别学生做不到口令中的要求，口令的丰富性还有待加强。

想法：语、数、英三科老师是否可以协商下，部分口令尽量一致。当然，也可以有个性化口令。另外，也希望口令更丰富，经常换着使用。

（4） 课间操：大多数学生能跟随节奏舞动，一些任课教师跟着学生一起“载歌载舞”，在起到示范作用的同时，也拉近了师生间的距离。但是有些学生动作不够整齐，教室内的队列也有待编排。

想法：多数班级都是数学的课间操，语文和英语课是否可以增加个性化的课间操。

（5） 简单问答：大部分学生能根据老师的提问针对性回答。但是个别学生虽知道老师的姓氏，但更喜欢叫“语文老师”、“数学老师”，还有些学生举手的姿势不规范，有学生没站直就开始回答；抢答、自答的现象较多。

想法：外来子女比较多，部分学生的普通话讲的不太好，教师需要个别关注；另外，要指导学生回答问题的完整性、逻辑性以及其他技巧等，鼓励积极回答，做到声音响亮。

综合以上几点，表现特别优秀的班级：一5班、一2班