【课程简介】

蔬菜种植是一门充满生活气息与教育意义的劳动实践课程。自2022年起，在学校的大力支持下，由德育处负责课程设计和推进，各部门紧密配合，班主任和劳动辅导员具体实施，凤溪小学（凤星路校区）的中高年级学生每学期都能亲身体验一种蔬菜从田间到饭桌的全过程。课程通过送教上门、班级承包种植、劳动课同步跟踪、种植基地实践以及家校协同等多种实施途径，开展校内外劳动实践活动、跨学科融合与项目化学习尝试，实现五育融合的育人目标。

通过这门实践课程，学生不仅掌握了种植技能，更体会到劳动的艰辛与收获的喜悦，懂得珍惜来之不易的劳动成果。同时，课程也有效增强了学生的责任心与团队协作能力，激发了他们对大自然的热爱和对生命的尊重，为他们的成长留下了独特而美好的记忆。

“凤美小菜园 劳动乐成长”实践课程被评为“青浦区中小学首批生态劳动精品课程”。

在凤溪小学凤星路校区，“凤美小菜园”不是块普通的园地，而是承载着孩子们快乐成长印记的 “绿色成长园”。从三年级到五年级，沈丽欢老师与学生们在此共同完成了一场关于生命、合作与成长的项目化学习探索。

一、破土：从零开始的勇气

2022 年秋，沈老师带着她的学生走进初开荒的小菜园，孩子们眼中满是好奇与茫然，“芹菜苗怎么种？”“浇多少水？” 的疑问，暴露了他们与土地的距离；而从未种过菜的沈老师，内心亦十分忐忑。

师生决定一同学习，首季选择易成活的芹菜。松土、种植、收获的每一步，都成了数学课（计算株距）、自然课（观察发芽）、劳动课（田间劳作）、语文课（记录生长）等课程的延伸。虽因线上教学让种植之路坎坷，但值班老师发来的芹菜照片，点燃了孩子们的牵挂，大家纷纷在班级圈围观；延迟收获时，他们小心翼翼拔起芹菜的兴奋，远超蔬菜本身的价值。

二、抽枝：项目化管理的智慧

四年级第一学期，师生们开始挑战种植菠菜，“小组合作制” 与 “项目化管理” 随之落地。沈老师将班级分为 5 个小组，每组负责一块田地，通过共同商议的观察记录表，组员分工协作、互通进度，还与其他小组形成良性竞争。

令人惊喜的是，孩子们开始自主解决问题：组长统筹分工，确保每日浇水、记录；遭遇虫害时，他们先分工查资料，尝试药水、人工捉虫等办法。这个过程中，班主任不要事必躬亲，而是要激发学生潜能 —— 老师的角色从 “传授者” 转为 “引导者”，在他们困惑时给资源、争执时引协商、失败时鼓重试。

三、开花：跨学科的成长历程

四年级第二学期，小菜园成了多学科融合的展示平台。种植彩椒时，各小组取响亮名字、制作小组牌，还优化了观察记录表；定期将彩椒信息做成小报展示，以周记记录心得，最后在钉钉班级圈开展厨艺展示，让种植成果延伸出更多乐趣。

进入五年级，沈老师逐步放手，到第二学期，各小组已能自主完成茄子的种植、观察、收获全流程，真正实现了 “我的菜园我做主”。

四、结果：看得见与看不见的收获

三年时光，师生共同收获了四季蔬菜，更收获了珍贵成长：有的孩子从怕碰泥土变成“种植小专家”，有的小组从争执不休到学会民主决策，不少学生在作文里写道：“菜园教会我等待与坚持。”

沈老师也从种植“小白”到能指导项目化管理，从零散实践到梳理成论文《“芹” 勤恳恳 自主管理 —— 一次田间劳动教育的尝试》并获区级奖项，这让她坚信：最好的教育，是师生共赴的探索之旅。

如今，凤美小菜园里的作物季季轮作，劳动最光荣的种子已在孩子心中生根。当我们品尝亲手种的蔬菜，尝到的不只是甘甜，更是成长的滋味。这片土地印证着：教育，就是把学习还给孩子，让成长自然发生。